教學心理學（1）目的感、品格、使命感與學習

Malin, H., Liauw, I., & Damon, W. (2017). Purpose and character development in early adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 46(6), 1200-1215.

本文主要探討青少年早期的目的感（purpose）與幾個重要品格發展的關係，包括感恩（gratitude）、同理心（compassion）與毅力（grit）。資料來源是調查 1005 位與訪談 98 位八、九國中生（這是一個縱貫性的研究設計，共有 3 波測量）。取樣的族群與學校類別（含公立、特許、私立的 9 所學校）都有兼顧。資料分析結果顯示，目的感與其他三種品格之間都呈現顯著（但低度）相關。而訪談分析則揭露了青少年表現目的感的型態，並且發現有目的感與沒有目的感的青少年，在感恩與同理心上的表現差異明顯。

知識點

一、目的感

長期（一生）的目標，為個人提供方向、行動力、甚至生命意義。有目標感的人，會去追尋更為遠大的事情（超越自身、並持續一段時間）。

• Malin 等人（2014）的 Prosocial Youth Purpose Scale（青少年社會性目的量表），6 題，5 點量表。

二、目的感與感恩（gratitude）的關係

感恩

• Froh 等人（2011）的 Gratitude Questionnaire-6（感恩問卷六題），抽取 5 題，5 點量表。

三、目的感與同理心（compassion）的關係

• 基於 Hwang 等人（2008）的 Santa Clara Brief Compassion Scale，6 題，5 點量表。

四、目的感與恆毅力（grit）的關係

• Duckworth 與 Quinn（2009）的 Grit-S Scale，5 題，5 點量表。

討論

（在討論的地方）

「由毅力（grit）引發的目標投入，和由目的感（purpose）引發的目標投入是不一樣的。毅力是一種內在資源，不需要考慮追求目標的道德內涵。而目的感是一種內在驅動，不需要鍥而不捨的毅力。」

最後又提到，「本研究發現青少年不會從需要毅力的活動中尋求目的感，相反的，他們會用最低度的挑戰與努力去追求目的感。」

應用

對自己會比較有幫助的，可能是如何培養目的感這段。本文指出有 3 種方式可以培養目的感：

1. 使用簡單的科技產品。
2. 參與有組織的活動。
3. 寫作。

延伸閱讀

從圖來看，malin 等人（2014）這篇可能更核心。（詳細介紹了 purpose 的定義與類型）。
Malin, H., Reilly, T.S., Quinn, B., & Moran, S. (2014). Adolescent Purpose Development: Exploring Empathy, Discovering Roles, Shifting Priorities, and Creating Pathways. Journal of Research on Adolescence, 24, 186-199.

一、前導作品

（引用數很高的，記錄一下）

二、衍生作品