碎片與重構2：面向智能時代的學習
內容描述
本書是《碎片與重構：因特網思維重塑大教育》的新版。在前版的基礎上，結合人工智能方面的最新進展，對今天乃至今後一段時間的教與學進行了全方位掃描。內容涉及學校教育、在線教育、網絡學習、創新教育等領域。核心思想是作者提出的新建構主義學習理論、包容性思維和知識嫁接學說。新版對舊版的大部分章節都進行了修改，有些章節基本重寫，但也保留了前版的全部精華。本書文筆生動、深入淺出，適合所有與教育相關的人士和新時代的學習者閱讀。
目錄大綱
第1章被打碎的花瓶：復原不如重構/ 1
從一個小故事開始.............................. ................................................ 2
誰打碎了花瓶.............................................. ........................................ 3
如何整合碎片...... .................................................. .............................. 5
學習的三種模式.............. .................................................. .................. 6
知識結構：共性與個性......................... ............................................. 9
第2章學校教育：從課內到課外/ 11
學校是怎麼來的.................................... ............................................ 12
數字時代的變化. .................................................. ............................. 13
智能時代前瞻............................................... ..................................... 14
可汗學院的啟示....... .................................................. ....................... 17
學校教育信息化發展的兩個方向................. ................................... 19
手機進課堂：阻力與動力....... .................................................. ....... 21
“互聯網+”課堂..................................... ........................................... 26
未來學校到底是啥樣子.................................................. .................. 31
新型的學習文化........................... .................................................. ... 35
創客運動與創客教育....................................... ................................. 40
傳統學校還能堅持多久............................................ ........................ 45
第3章網絡教育：從校外到校內/ 47
空間正在縮小.......... .................................................. ........................ 48
移動為王...................... .................................................. .................... 49
手機直播與“雙師課堂” ..................... ........................................... 51
網絡教育如何創新.. .................................................. ........................ 54
“互聯網+導遊”的啟示.................. .................................................. 61
第4章網絡學習：如何整合碎片/ 65
知識變樣了................................... .................................................. ... 66
知識就像一棵榕樹............................................ ................................ 69
軟知識與硬知識............ .................................................. .................. 74
軟知識的演變及其價值........................ ............................................ 80
把網絡看作銀行.................................................. .............................. 81
博客，你的“銀行賬戶” ........... .................................................. ... 83
學會零存整取......................................... ........................................... 85
積件式寫作.. .................................................. .................................... 87
個性化改寫.......... .................................................. ............................ 90
創造性重構............................................... ......................................... 94
寫作即思考..... .................................................. ............................... 101
寫不出來怎麼辦............. .................................................. ............... 104
寫作不分文理.............................. .................................................. .. 108
還有哪些工具可以用於零存整取.................................... .............. 110
零存整取的不同類型與層面.......................... ................................ 112
一句話定義網絡學習............ .................................................. ........ 115
智能時代的學習展望.................................... .................................. 116
第5章信息超載：連通還是建構/ 119
什麼是意義建構.............................................. ................................ 120
連通，還是建構............. .................................................. ............... 124
只強調連通是不夠的............................ .......................................... 127
選擇，選擇，再選擇. .................................................. ................... 129
選擇需要洞察力.......................... .................................................. .. 131
福爾摩斯的知識面........................................... ............................... 133
知識結構：從金字塔向蜘蛛網轉變......... ..................................... 135
如何看待這位“輟學者” .... .................................................. ........ 136
第6章包容性思維：如何統合歧見/ 140
批判性思維............................................... ....................................... 141
平行思維........ .................................................. ................................ 144
包容性思維的基本內涵........... .................................................. ..... 147
包容性思維的六項法則..................................... ............................. 149
包容性思維的基本步驟.............. .................................................. .. 155
包容性思維的價值和意義........................................ ...................... 159
從盲人摸像到包容性思維..................... ......................................... 160
第7章學習與創新：如何開啟心智/ 164
今天，人還能幹什麼........................................ .............................. 165
知識與創新的關係............................................. ............................. 169
心智模式與心智枷鎖............... .................................................. ..... 175
轉變思考方向......................................... ......................................... 177
軟性思考..... .................................................. ................................... 180
強制聯想............ .................................................. ............................ 187
創新思維的過程................. .................................................. ........... 193
知識創新與模式識別................................. ..................................... 194
如何識別模式......... .................................................. ....................... 197
知識創新與頓悟.............................................. ................................ 200
創新並不遙遠............. .................................................. ................... 203
最後一問........................... .................................................. ............. 205
第8章知識嫁接：如何重塑教育/ 210
什麼是教育的本質................... .................................................. ..... 211
教育是一個“嫁接”過程..................................... ......................... 213
影響知識嫁接的因素................... .................................................. . 217
嫁接成功的標誌............................................ .................................. 220
學習：自上而下與自下而上.... .................................................. .... 222
讓學習與思考可視化............................................. ......................... 224
信息技術對知識嫁接的影響................. ......................................... 228
人工智能對知識嫁接的影響. .................................................. ....... 232
模仿與復制也是一種嫁接................................... ........................... 233
分享也是學習................... .................................................. ............. 236
再版後記/ 239
作者介紹
王竹立，1963年生，祖籍湖南，畢業於中山醫學院，曾任中山醫科大學教育技術中心主任，現為中山大學現代教育技術研究所副所長、碩士生導師、學術帶頭人。廣東省政協委員、廣東省作家協會會員。其研究橫跨醫學、文學、教育三大領域，近年來主要從事網絡時代的學習、遠程教育、教學設計和創新思維方面的研究與教學。主要學術貢獻是創立網絡時代新建構主義學習理論、包容性思維方法和知識嫁接學說。
